期刊名称：Revista Española de Orientación y Psicopedagogía
印刷版ISSN：1139-7853
电子版ISSN：1989-7448
出版年度：2017
卷号：28
期号：1
页码：8-18
语种：Spanish
出版社：Asociación Española de Orientación y Psicopedagogía
摘要：Son v arios los autores que han señalado la importancia de variables relacionadas con la inteligencia emocional, el ambiente escolar y la autoestima del individuo. E n este sentido, e l presente estudio busca examinar la relación entre las variables d e autoestima, clima de aula, nivel de bienestar (evaluado con la escala de ansiedad - estado ) , el rendimiento académico y las competencias emocionales (conciencia emocional, regulación emocional, autonomía emocional, competencia social y competencias para la vida y el bienestar) en una muestra de escolar es de educación primaria. Para este fin, se evalúa a los alumnos mediante un protocolo de cuatro instrumentos autoinformados (QDE, STAIC, A - EP y CES) , además de recoger las notas de las materias instrumentales. El análisis de resultados facilita la explora ción de la relación entre las distintas variables y la relación que existe entre ellas para intentar dilucidar los mecanismos que intervienen en dichos procesos. A modo de conclusión, nuestros resultados muestran que, tal como se hipotetizó y como apunta l a literatura previa, un mejor manejo de las emociones, así como una autoestima más sana predice claramente un mejor estado emocional de los niños, lo cual se ve reflejado en el clima social de aula y en el rendimiento. A su vez, cabe señalar que las compet encias emocionales son la variable con m ás valor predictivo en cuanto al nivel de bienestar de los alumnos.
其他摘要：Several authors have st ressed the importance of those variables regarding emotional intelligence, climate in school and self - esteem in the scholar environment. In this sense, t he present study aims to examine the relationship between the variables of self - esteem, classroom clima te, level of well - being (assessed with a scale of anxiety - state), academic achievement and emotional competences (emotional awareness, emotion regulation, emotional autonomy, social competence and life's competences and well - being) in a sample of students of primary education. To that end, students are assessed with a self - informed protocol composed by four instruments (QDE, STAIC, A - EP y CES), as well as with the marks of their instrumental subjects. The analysis of the results enhances the relationship be tween the studied variables and the different relationship between them which helps elucidate the mechanisms that intervene in their association. As a conclusion, our results show that , as it was hypothesised and as previous literature shows, a better emot ional management and a healthier self - esteem clearly predict a better emotional estate of children, which is reflected in the social climate of the classroom and the academic achievement. At the same time, it is important to note that the emotional compete nces are the variables with a stronger predictive power in terms of the well - being of the students.
