期刊名称：Revista Española de Orientación y Psicopedagogía
印刷版ISSN：1139-7853
电子版ISSN：1989-7448
出版年度：2015
卷号：26
期号：1
页码：83-99
语种：Spanish
出版社：Asociación Española de Orientación y Psicopedagogía
摘要：Las Naciones Unidas y la Unión Europea instan a las universidades a incluir acciones específicas para los estudiantes con discapacidad en sus planes de acción tutorial. En este sentido, el objetivo de este artícu lo es presentar las actuaciones de atención al estudiante con discapacidad que llevan a cabo las universidades españolas . Para el estudio se ha escogido una muestra de 40 universidades, teniendo en cuenta la importancia de su trabajo en el ámbito de la discapacidad y que todo el territorio estatal estuviera representado. La meto dología utilizada ha sido de corte cualitativo, especialmente de tipo descriptivo. L os instrumentos utilizados para recoger los dat os han sido un cuestionario y una entrevista . El análisis se ha centrado en los cuatro momentos clave de un plan de acción tutorial: promoción, acogida, permanencia y egreso. De los resultados se extrae que las universidades dedican mayor esfuerzo a buscar mecanismos de inclusión para los estudiantes con discapacidad durante la permanencia de éstos en el contexto universitario, especialmente en la orientación sobre los estudios y la adaptación curricular, ya sea de recursos materiales para acceder a la info rmación como de sistema de evaluación. Sin embargo, queda en evidencia que se deberían mejorar las actuaciones en el momento del egreso, en concreto los programas de orientación para la inserción laboral.
其他摘要：The United Nations and the European Union are urging universities to include specific actions for disabled students in their tutorial action plans. In this sense, the aim of this paper is to present the services offered to disabled students at Spanish univ ersities. For the study 40 universities were selected taking into account the importance of their work in the field of disability and that all regions in the country were represented . The methodology used was a qualitative approach, especially descriptive. The instruments used for data collection were a questionaire and an interview . The analysis focused on the four key moments of a tutorial plan: promotion, orientation , retention and graduation. The results show that universities devote greater effort to f ind mechanisms of inclusion for disabled students during their studies, they especially offer guidance on studies and curriculum adaptation, either material resources to access information or system evaluation. However, actions at graduation should improve and include specific orientation programs for job placement.
关键词：Orientación; tutoría; discapacidad ; igualdad de oportunidades; universidad.
其他关键词：Guidance; tutori al; disability; equal opportunities; university
