摘要：Este artigo examinou o grau de consciência fonotática em LE de aprendizes brasileiros de inglês e se a consciência fonotática em LE estaria positivamente relacionada à pronúncia em LE. Para medir a consciência sobre os clusters inicias da LE, os participantes completaram uma tarefa de decisão lexical que apresentava pseudopalavras com clusters possíveis e impossíveis. A pronúncia em LE foi medida através de um Teste de Julgamento de Nível de Sotaque Estrangeiro. Os resultados mostraram que os aprendizes apresentaram uma sensibilidade alta à fonotática da LE, não diferindo significativamente dos falantes nativos de inglês, t(86)=.20, p =.83. Além do mais, níveis mais altos de consciência fonotática surgiram relacionados a uma maior acuidade de pronúncia (r= -.46, p<.001). Os resultados revelam a importância do ensino de fonotática na sala de aula estrangeira, uma vez que o aumento dessa consciência nos alunos poderia vir a ser benéfico para a pronúncia em LE.
其他摘要：This study examined to what extent L1 Brazilian Portuguese (BP) EFL learners are aware of L2 phonotactics and whether there would be a relationship between L2 phonotactic awareness and L2 pronunciation accuracy. The language learners were tested regarding their awareness of L2 onset consonant clusters with a lexical decision task presenting nonword stimuli with legal and illegal onset clusters. L2 pronunciation was measured with a Foreign Accent Rating Task. The results showed that L1 BP participants showed a high awareness concerning L2 phonotactics, not differing from L1 English speakers, t(86)=.20, p =.83. Furthermore, high phonotactic awareness was found to be related to higher accuracy in L2 pronunciation (r= -.46, p <.001). The results suggest that phonotactics should be taught in foreign language classrooms since increasing learners’ awareness might be beneficial for the accuracy of their L2 pronunciation.
关键词：Consciência fonológica; consciência fonotática; pronúncia em LE; consoantes.
