摘要：Este estudo investigou como estudantes brasileiros desenvolvem seu aprendizado no que concerne ao presente do subjuntivo em espanhol, principalmente quando utilizam as conjunções cuando, aunque edonde. A pesquisa foi aplicada com estudantes, de nível intermediário, em uma instituição privada do interior do Estado do Rio Grande do Sul. Como base teórica foi utilizada a IFF com ênfase nas ideias de Spada (1997, 2008, 2010) e Ellis (2001, 2006, 2009). Foram quatro etapas de pesquisa: pré-teste; aulas-tratamento; pós-teste imediato e pós-teste postergado. Para as tarefas orais e escritas foram utilizados como recursos a Plataforma Edmodo e o Programa Team Speak.Durante a análise dos dados foi possível perceber o equívoco existente e o quanto a IFF foi benéfica para a aprendizagem do presente do subjuntivo em espanhol.
其他摘要：This study investigated how Brazilian students develop their learning with regard to the present subjunctive in Spanish, particularly when they use the conjunctions cuando, aunque, and donde. The research was applied to intermediate students at a private institution in the state of Rio Grande do Sul. Form-Focused Instruction (FFI) was applied as the theoretical framework, with an emphasis on the ideas of Spada (1997, 2008, 2010) and Ellis (2001, 2006, 2009). The research included four stages: pre-test, remedial lessons, immediate post-test, and delayed post-test. The Edmodo Platform and Team Speak Program were used as tools for oral and written assignments. Data analysis illustrated the ongoing misunderstanding and how much FFI was beneficial for learning the present subjunctive in Spanish.
关键词：espanhol; instrução com foco na forma; presente do subjuntivo; Língua Estrangeira.
