摘要：Desde a primeira conexão dos sistemas adaptativos complexos (SACs) com a aprendizagem de línguas estrangeiras (LARSEN-FREEMAN, 1997), o tema tem chamado a atenção de pesquisadores de diversos países. Há uma lacuna, no entanto, na descrição de experiências que acolham os conceitos básicos desse paradigma, tomando-os como explicativos para o sucesso ou o insucesso dos aprendentes. O objetivo deste texto é mostrar como a teoria da complexidade pode contribuir para explicar o sucesso ou não na aprendizagem de graduandos de Licenciatura em Letras, habilitação em Inglês, de uma universidade do norte do Brasil. Por meio de sessões de aconselhamento linguageiro, os autores, todos conselheiros e pesquisadores, identificam pontos de bifurcação, bacias atratoras, episódios de surgimento e luta contra a entropia na trajetória dos aprendentes. Os resultados mostram como a interferência do conselheiro, um agente no sistema, atento à dinâmica dos SACs, pode alterar o processo de aprendizagem.
其他摘要：nce the founding text linking complexity with foreign language learning (LARSEN-FREEMAN, 1997), this theme has been present in studies in several countries. However, few articles reporting experiments described un - der this paradigm to explain the success or failure in students’ trajectories were published. This text aims at showing how this can happen through the stories of TEFL undergraduates from a university in Northern Brazil. In language advising sessions, the authors, who are all advisors and researchers, identified bifurcation points, attractor basins, and synergetic or entropic episodes in stu - dents’ trajectories. Results show how the interference of the advisor, as another agent in the system, can alter the learning process.
关键词：Sistemas adaptativos complexos; aprendizagem de língua estrangeira; trajetórias de aprendizagem; aconselhamento linguageiro
其他关键词：Complex adaptive systems; foreign languages learning; learning trajectories; language advising
