摘要：Este trabalho tem como objetivo refletir sobre como as contribuições das concepções sócio-históricas de Vygotsky e de Bakhtin relativas à atitude responsiva, dialogismo, zona de desenvolvimento proximal e conceitos espontâneos e científicos podem trazer luz aos processos de interação, colaboração e aprendizagem em Sites de Redes Sociais (SRSs) de forma a contribuir para a realização de processos educacionais em contextos digitais que conduzam a uma maior participação e construção colaborativa do conhecimento. O artigo relata um estudo exploratório acerca da utilização do SRS Facebook no ensino de língua inglesa na educaçao de nível superior com o objetivo de expandir as interações realizadas na sala de aula.
其他摘要：This paper aims to discuss how the contributions of Vygotsky’s and Bakhtin’s socio-historical concepts concerning responsive attitude, dialogism, zone of proximal development and spontaneous and scientific concepts can bring light to the interaction, collaboration and learning processes in Social Networking Sites (SNSs) in order to contribute to educational processes in digital contexts that lead to greater participation and collaborative construction of knowledge. The paper reports on an exploratory study on the use of Facebook in English language teaching in higher education aiming at expanding students’ interactions beyond the physical classroom.
关键词：Interação; aprendizagem; sites de rede social; Facebook.
其他关键词：Interaction; learning; social networking site; Facebook.
