摘要：Muitas atividades de leitura de textos escritos nos livros didáticos de Português propõem apenas questões de cópia-colagem de informações explícitas dos textos, salientando somente uma parte do processo da leitura, não auxiliando na compreensão da leitura como ação cognitiva e metacognitiva, que requer definição de objetivos para ser realizada, e não auxiliando no processo de avaliação da qualidade da leitura dos alunos. Com base nas pesquisas em metacognição acerca dos objetivos de leitura, e por meio do exame de uma atividade retirada de livro didático, evidenciam-se causas e consequências do problema em foco. Propõe-se ainda uma atividade para avaliar a qualidade de leitura dos alunos, discutindo-se formas de ajudá-los a compreender o seu processo de leitura como uma ação também definida pelos objetivos de construção de significados a partir da leitura de um texto.
其他摘要：Most reading activities presented in Portuguese as mother tongue course books propose only “copy-and-paste” questions of explicit information from texts, stressing only part of the entire cognitive process of reading. These activities do not help students understand reading as a cognitive and a metacognitive process which requires the establishment of reading goals; therefore they do not help students and teachers assess the students’ reading quality. Based on research into metacognition and reading goals, and through observation of a students’ book reading activity, this article highlights causes and consequences of the problem at issue. It also proposes an activity which aims to evaluate the students’ reading quality and discusses how we can help them understand reading as an action also defined by the objectives for the construction of meaning from the reading of a given text.
关键词：Cognição; metacognição; objetivos de leitura; material didático de língua portuguesa; ensino de língua materna.
