期刊名称：RETOS. Nuevas Tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación
印刷版ISSN：1579-1726
电子版ISSN：1988-2041
出版年度：2016
期号：29
页码：182-187
语种：Spanish
出版社：Federación Española de Docentes de Educación Física
摘要：Este artículo aporta una serie de reflexiones y consideraciones sobre los retos a los que se tienen que enfrentar la Educación Física (EF) enestas primeras décadas del Siglo XXI. Desde nuestro punto de vista, los principales retos que tiene la EF actualmente en nuestro país son los siguientes:(1) plantearse de forma reflexiva y sistemática qué queremos que aprenda nuestro alumnado en EF; (2) tener razones claras y poderosas sobre lo quepuede aportar la EF a la educación integral de las personas; y, (3) superar definitivamente algunos problemas de profesionalidad entre los docentes quevenimos reproduciendo durante los últimos 30 años. Realizamos una propuesta concreta para poder avanzar sobre estos retos. Durante las tres últimasdécadas han surgido en España muchas propuestas innovadoras en EF que pueden ser muy útiles para ir dando una respuesta educativamente valiosa aestos retos. La mayor parte de dichas propuestas han sido generadas por el profesorado de EF a través de dinámicas de investigación-acción einvestigación en el aula. En la mayoría de los casos han sido generadas de forma grupal, en base a grupos colaborativos de maestros, aunque tambiénpodemos encontrar algunas individuales. Terminamos el artículo con una primera aproximación a las relaciones que parecen existir entre lascompetencias profesionales del profesorado de EF y los retos de la EF en la sociedad y la escuela actual.
其他摘要：This paper seeks to contribute some thoughts and considerations on the challenges that Physical Education (PE) has to face in these earlydecades of the 21st century. From our point of view, the main challenges that PE must currently face in our country are: (1) considering thoughtfullyand systematically what we want our students to learn in PE; (2) have clear and powerful reasons about what PE can bring to the comprehensiveeducation of people; and (3) overcome some problems of professionalism among teachers we have been recreating for the past 30 years. We makea specific proposal to move forward on these challenges. During the past three decades many innovative proposals in PE that can be very useful forgiving an educationally valuable response to these challenges have arisen in Spain. Most of these proposals have been generated by PE teachers throughdynamic action research and research in the classroom. In most cases they have been generated as a group, based on collaborative groups of teachers,but we can also find some individual proposals. We ended the article with a first approach to relationships that seem to exist between the professionalskills of PE teachers and PE challenges in society and in contemporary school.
