期刊名称：RETOS. Nuevas Tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación
印刷版ISSN：1579-1726
电子版ISSN：1988-2041
出版年度：2016
期号：29
页码：264-269
语种：Spanish
出版社：Federación Española de Docentes de Educación Física
摘要：El objetivo principal de este artículo es describir la influencia que ha tenido el grupo de trabajo de Educación Física del Instituto de Cienciasde la Educación de la Universidad Autónoma de Barcelona, que basa su trabajo en el aprendizaje cooperativo, en el desarrollo de la identidad personaly docente de sus miembros. Se refleja como las experiencias, las convicciones y las tareas compartidas contribuyen a ello, analizando la importanciade la formación permanente y el apoyo mutuo entre docentes como procesos colectivos de aprendizaje. La metodología utilizada para ello es el relatoautobiográfico mediante la historia de vida colectiva. Está narrada en primera persona del singular, pero responde a un proceso de escritura colectiva,utilizando el método de los alumnos de Barbiana en «Carta a una maestra» (1970), donde se ponen en común las experiencias y reflexiones de cada unode los miembros de dicho grupo de trabajo. Como resultado de este proceso se extrae que la pertenencia a un grupo puede ser fundamental para elcrecimiento profesional y personal de un docente. Para ello, los recursos de formación permanente colaborativa, como los grupos de trabajo, son unaexcelente respuesta a esa necesidad ya que facilitan el compartir y contrastar experiencias, pensamientos e ideas, exponerlas en colectividad ypromover la creación de sinergias entre sus miembros.
其他摘要：The aim of this paper is to describe the influence that the Physical Education working group from the Education Sciences Institute ofAutonomous University of Barcelona has had in the personal and teaching identity development of its members. This group bases its work oncooperative learning in Physical Education. The paper reflects how shared experiences, beliefs and tasks contribute to the development of the workinggroup members, through the analysis of the importance of the in-service teacher education and the mutual support between teachers as collectivelearning processes. The methodology employed is the autobiographical story using the collective life story. Despite being told in first person, itresponds to a collective writing process based on «Letters to a teacher» written by Barbiana’s pupils (1970), where the experiences and the reflectionsof the working group members are shared. As a result of this process, we can conclude that belonging to a group can be of primary importance for theprofessional and personal development of a teacher. With this in mind, collaborative in-service teacher education resources like working groups arean excellent answer to this need because they make it easier to share and compare experiences, thoughts and ideas, presenting them collectively, andto promote synergies between its members.
关键词：Educación Física; formación permanente; aprendizaje cooperativo; historia de vida colectiva; escritura colectiva; desarrolloprofesional; práctica reflexiva colectiva.
