期刊名称：RETOS. Nuevas Tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación
印刷版ISSN：1579-1726
电子版ISSN：1988-2041
出版年度：2015
期号：28
页码：160-164
语种：English
出版社：Federación Española de Docentes de Educación Física
摘要：Resumen. Objetivo: Explorar la influencia del contexto de las clases de educación física (EF) y el comportamiento del maestro en la act ividad física moderada-vigorosa (AFMV) en niños mexicanos. Métodos: Usando el método Sistema de Observación del Tiempo de Instrucción de la c ondición Física (SOFIT). Observadores entrenados midieron la intensidad de la actividad física (acostado, sentado, de pie, caminando, movimient o vigoroso) de 232 estudiantes de 3ro a 5to grado, el contexto de la clase, (gestión, conocimiento general, conocimiento de la condición física, condición física, práctica de habilidades, juego, juego libre), y el comportamiento del maestro (promoción de la condición física, demostración, instrucci ón, observación, gestión, otra tarea) durante la clase de EF en 20 escuelas públicas de educación primaria de la ciudad de México mediante el SOFIT. Se l levaron a cabo regresiones múltiples. Resultados: La duración promedio de las clases observadas fue de 33.6 minutos (DE = 7.9). Los niños (M = 14.8 min, D E = 6,8) pasaron más tiempo en AFMV que las niñas (M = 12.6 min, DE = 6.1; p <.01). En niños, el tiempo de clase dedicado al juego (â= 1.04, p <.001 ), la práctica de habilidades (â = .54, p <.01) y la condición física (â = .53, p <.05) explico el 45% de la varianza en AFMV (p <.05). En niñas, el tiempo de clase dedicado a la condición física (â= .49, p <.05), al conocimiento sobre la condici ón física (â= .19, p <.05), y otras tarea (â= .35, p <. 05) explico el 38% de la varianza en AFMV (p <.05). Conclusión: Las estrategias y políticas encaminadas a la mejora de los niveles de actividad física d e los niños durante la clase de EF deben suscribir la enseñanza efectiva y la promoción de la condición física, el juego, y el desarrollo de las habilidades prácticas.
其他摘要：Abstract. Objective: To explore the influence of physical education (PE) lesson context and teacher behaviour on moderate-to-vigorous physical activity (MVPA) in Mexican children during PE class. Methods: Trained observers rated the physical activity intensity (lying do wn, sitting, standing, walking, vigorous movement) of 232 students from grades 3 to 5, PE lesson context (management, general knowledge, fitness knowl edge, fitness, skill practice, game play, free play), and teacher behaviour (promoting fitness, demonstrating, instructing, observing, managing, oth er task) during PE class in 20 public elementary schools in Mexico City using the System for Observing Fitness Instruction Time (SOFIT). Regressions wit h backward elimination were conducted. Results: Class duration was on average 33.6 minutes (SD=7.9 ). Boys (M =14.8 min, SD =6.8) spent more time in MVPA than girls (M =12.6 min, SD =6.1; p <.01). For boys, a model including game play ( β = 1.04, p <.001), skill practice ( β =.54, p <.01), and fitness ( β =.53, p <.05) explained 45% of the variance in MVPA ( p <.05). For girls, a model including fitness ( β = .49, p <.05), fitness knowledge ( β = .19, p <.05), and other task ( β =.35, p <.05) explained 38% of the variance in MVPA ( p <.05). Conclusion: Strategies and policies aimed at improving child physical activity levels during PE class should endorse the effective instruction and execution of fitness, game play, skill practice an d PE lesson contexts.
