期刊名称：RETOS. Nuevas Tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación
印刷版ISSN：1579-1726
电子版ISSN：1988-2041
出版年度：2015
期号：28
页码：234-239
语种：Spanish
出版社：Federación Española de Docentes de Educación Física
摘要：En los últimos años varias investigaciones han subrayado las ventajas del aprendizaje cooperativo para promover el aprendizaj e motor y social en Educación Física. Sin embargo, rara vez se describe lo que los docentes hacen cuando aplican este modelo pedagógico e n sus clases de Educación Física. Este artículo presenta un estudio exploratorio orientado a dar respuesta a esta pregunta. Ciento noventa y ocho profeso res de Educación Física españoles respondieron a un cuestionario dirigido a conocer cómo conciben el aprendizaje cooperativo y el modo en que lo implem entan en sus clases con alumnado de Primaria y Secundaria. Los resultados del estudio muestran que el aprendizaje cooperativo es todavía una metodo logía poco implementada en Educación Física. Los profesores la conciben desde una perspectiva cercana al juego cooperativo. Se propone ent onces un nuevo enfoque pedagógico, denominado coopedagogía , orientado a facilitar que los docentes puedan desarrollar un proceso de intervención que permita, por una parte, que el alumnado aprenda a cooperar y, por otra, que utilice la cooperación como recurso para aprender en las clases de Educación Física.
其他摘要：Over the last few years several studies have emphasized the advantages of cooperative learning to promote motor and social le arning in Physical Education. However, what teachers do when they implement this pedagogical model in their Physical Education classes is rarely described. This paper presents an exploratory study aimed at answering this question. One hundred and ninety-eight Spanish Physical Educat ion teachers completed a questionnaire designed to find out how cooperative learning is conceived and applied practically in Primary and Sec ondary school classes. The results of the study reveal that cooperative learning is still underutilized in Physical Education. Teachers conceive coope rative learning from a perspective close to cooperative play. A new pedagogical approach, called coopedagogy , is then proposed to facilitate teachers in developing an intervention process that allows students to learn how to cooperate and how to use the cooperation as a resource of learning in Physical Education classes.
