出版社：Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias
摘要：O objetivo deste artigo é estabelecer relações entre as instituições de formação de crianças e jovens nos saberes-fazer de marinheiros, tanto no Brasil como em Portugal no final do século XIX. Para tanto o texto está organizado em três momentos: inicialmente dissertaremos a res - peito da proposta educativa e do funcionamento das Companhias de Aprendizes Marinheiros do Brasil e em seguida analisaremos as Esco - las de Alunos Marinheiros Portuguesas. Por fim, procederemos a uma comparação das duas instituições demonstrando a importância dessa modalidade educacional para os desvalidos, considerando a realidade do Brasil e de Portugal à época. Ressalta-se que a presente análise está alicerçada nos estudos da história da educação social e nas contribui - ções do sociólogo Norbert Elias. As fontes brasileiras que deram suporte para a realização desse estudo foram as seguintes: legislação nacional, relatos de governo, mensagens presidenciais, correspondências e ofí - cios diversos. E das portuguesas analisámos legislação, regulamentos da instituição, ofícios, mapas de inspeção, fichas e atestados dos alu - nos. Assim compreendemos que as duas instituições estudadas foram muito importantes para a compreensão dessa modalidade de educação voltada para os pobres e marginalizados, contribuindo para a incorpo - ração social de crianças e jovens desvalidos, um tipo de aprendizagem que se dava a bordo.
其他摘要：The purpose of this article is to establish relationships between the training institutions for children and youths in forming of sailors, both in Brazil and Portugal in the late XIX century. For this reason, the text is organized into three stages, namely: Initially we are going to discourse about the educational program and the operation of the Sailor Apprentices Companies of Brazil and then analyze the Portuguese Sailor Students Schools. Finally, we are going to relativize the two institutions demonstrating the importance of this educational model for the underprivileged, considering the reality of Brazil and Portugal at the time. It is emphasized that this analysis is based on the studies of social education history and the contributions of the sociologist Norbert Elias. The Brazilian sources that gave support to conduct this study were: national legislation, government reports, presidential messages, correspondence and various official documents. And the Portuguese sources used were: legislation, institution regulations, official documents, inspection maps, students’ records and attests. In this way we understand that both studied institutions were very important towards the understanding of the education model that was focused on the poor and marginalized, which contributed to the social incorporation of disadvantaged children and youths, a type of learning that used to be taught on board.
