出版社：Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias
摘要：En este artículo damos cuenta de la normatividad establecida para que la edu- cación sea inclusiva e incluyente en el Estado mexicano, particularmente en lo que se refiere a las políticas dirigidas a la Educación Superior. Posteriormente, abordamos el tema de las universidades indígenas e interculturales en México, las cuales se crearon como una forma de atención a la comunidad indígena como sujeto de intervención. En el Programa Nacional de Desarrollo para Pue - blos Indígenas 2001-2006 se estableció como línea estratégica la de trans - formar las instituciones, reasignar funciones, adecuar su desempeño y crear espacios institucionales que hicieran más efectiva la atención a los pueblos indígenas. A la fecha existen nueve instituciones de educación superior con orientación intercultural. El referente empírico de nuestro trabajo fue un con - junto de documentos que regulan y orientan acciones sobre la inclusión y la equidad para lograr una cohesión social en México. Este escrito se deriva de una investigación más amplia que forma parte del “Programa Marco Interuni - versitario para una Política de Equidad y Cohesión Social en la Educación Supe - rior”, enmarcada en los trabajos de la Red Iberoamericana de Investigación en Políticas Educativas (RIAIPE).
其他摘要：This article analyses the laws and regulations recently enacted by the Mexican state aimed at widening inclusiveness in education for the indigenous population, particularly at the higher education level. Subsequently, the issue of indigenous and intercultural universities in Mexico, which were created as a way to meet the needs and demands of the indigenous peoples, is also addressed. The National Development Programme for Indigenous Peoples 2001-2006 has as a strategic line to transform the institutions, reallocate their institutional functions, adapt their performance to the needs and aspirations of the indigenous communities and create institutional spaces in order to provide a more effective attention to students with an indigenous etnic background. To date there are nine institutions of higher education with intercultural orientation in Mexico. The empirical reference of this article was a set of documents that regulate and guide actions regarding inclusion and equity for social cohesion in Mexico. This paper is derived from a larger research that is part of the “Interuniversity Policy Framework Programme for Equity and Social Cohesion in Higher Education”. This investigation has been carried out by the Ibero American Network for Research in Educational Policy (RIAIPE).
