摘要：El presente estudio, realizado en la Facultad de Humanidades y de Educación de Burgos, analiza la percepción del alumnado universitarioacerca de los factores implícitos en el sistema de evaluación recibido, en función de si ha sido tradicional o formativo. Se incideen factores relacionados con la responsabilidad ejercida a lo largo del proceso, la incertidumbre e inseguridad y la dificultad para lasuperación de la asignatura. La muestra es de 443 participantes de 5 asignaturas. Los grupos elegidos pertenecen a 3 grados: Primaria,Infantil y Terapia Ocupacional. Estos se dividen en dos grupos, A y B (uno por cada profesor), teniendo la peculiaridad de haberse impartidocada uno de ellos con un sistema de evaluación o tradicional o formativo.
其他摘要：This study, conducted at the Faculty of Humanities and Education of Burgos, analyzes the perceptions of university students about factors involvedin the evaluation system received, depending on whether it was traditional or training. It affects factors related to the responsibilityexercised throughout the process, uncertainty and insecurity and the difficulty of passing the subject. The sample is 443 participants from 5subjects. Focus groups belong to 3 grades: Primary, Childhood and Occupational Therapy. These are divided into two groups, A and B (oneper teacher), having been given the peculiarity of each of them with an assessment or traditional system.
关键词：Evaluación formativa; evaluación tradicional; responsabilidad en el proceso; incertidumbre; dificultad en la asignatura. Avaluació formativa; avaluació tradi...
其他关键词：Formative assessment; traditional assessment; responsibility in the process; uncertainty; difficulty in the subject.
