摘要：Objetivo: determinar si la predominancia de aprendizaje en estudiantes de grado cuarto de una Institución Educativa sufren o no modificación, a partir de la aplicación, en el aula, del modelo de aprendizaje experiencial de Kolb. Metodología: se optó por un enfoque cuantitativo, soportado en un diseño exploratorio de alcance descriptivo. Para la recolección de la información se implementó el Cuestionario Honey- Alonso de Estilos de Aprendizaje CHAEA-Junior. Resultados: se evidenció la modificación en la predominancia de aprendizaje de los estudiantes que participaron en el estudio. Conclusiones: el modelo de aprendizaje experiencial propuesto por Kolb (1984) resulta válido al determinarse que la preferencia de aprendizaje de un individuo es dependiente del estímulo o ambiente en el que éste se encuentre.
其他摘要：Objective: to determine whether the prevalence of learning in fourth grade students from an educational institution is modified when implementing Kolb’s experiential learning model within the classroom. Methodology: this quantitative approach was based on an exploratory design with a descriptive scope. The CHAEA-Junior Questionnaire was implemented to collect data. Results: results showed an evident change in the prevalence of learning of the students who participated in this study. Conclusions: kolb ́s experiential learning model (1984) is valid to determine that the learning preference of the individuals depends on their stimulus or their environment.
