摘要：Objetivo: identificar las tendencias de las investigaciones relacionadas con la narración oral en el entorno escolar, durante los últimos cinco años, en diversos países de habla hispana Metodología: estudio de carácter documental con enfoque cualitativo. En esta Revisión se describió y analizó el desarrollo de la investigación sobre la narración oral en la escuela, durante los últimos cinco años. Se desarrolló en dos fases: heurística y hermenéutica. Las categorías de búsqueda fueron: narración oral en la escuela, narración oral, investigaciones narración oral. Se consultaron varias bases de datos electrónicas. El instrumento fue una base de datos. Resultados: se encontró que en cuanto a las temáticas las principales tendencias fueron: relación entre narración oral y el cuento (estrategia didáctica, cultura, la identidad, intervención social y lo escénico); la didáctica; aplicación en ambientes educativos; aspectos gramaticales; historia y tradición oral; competencias comunicativas y educación especial. La tendencia del enfoque metodológico es el cualitativo y la utilización de técnicas como la observación, entrevista y revisión documental. Los temas novedosos o emergentes son las TIC; la discapacidad en relación con la narración oral. Conclusiones: Colombia, España y Venezuela son los países que han sobresalido por la producción investigativa en el campo En los trabajos analizados. Hay interés por analizar la narración oral desde diversas perspectivas. Sin embargo, se carece de investigación acerca de la formación del profesor y la reflexión pedagógica y didáctica para la su inclusión de manera transversal en los currículos escolares.
其他摘要：Objective: to identify trends in research regarding oral storytelling in the school environment carried out during the past five years in various Spanish-speaking countries. Methodology: documentary study with qualitative approach. In this review, the development of the research on oral storytelling at school, during the past five years, was described and analyzed. It was developed in two phases: heuristic and hermeneutic. The search categories were: oral storytelling at school, oral storytelling and oral storytelling research. Several electronic databases were consulted. The instrument used was a data collection sheet and a database was created. Results: the main trends found were: relation between oral storytelling and tale (teaching strategy, culture, identity, social intervention and scenic aspects), didactics, application in educational settings, grammar issues, history and oral tradition, communication skills and special education. The methodology had a qualitative approach and techniques such as observation, interviews and document review were used. The new or emerging topics are ICT and disability in relation to oral storytelling. Conclusions: Colombia, Spain and Venezuela have excelled by their research production in this field according to the analyzed studies. There is an interest in analyzing oral storytelling from various perspectives. However, there is a lack of research on teacher training as well as on pedagogical and didactic reflection for its transversal inclusion in school curricula.
