摘要：El presente estudio analiza la situac ión y los retos didácticos que enfrentan los docentes en el campo del pensamiento matemático especialmente en el nivel medio superior. Durante las últimas décadas, la enseñanza en este campo disciplinar se ha caracterizado por centrarse en la mecanización de los procedimientos con el afán de generar habilidades que automaticen la aplicación de determinadas fórmulas en escenarios diversos, puesto que lo importante es llegar a resultados exactos y válidos desde un punto de vista procedimental. Sin embargo, la falta de comprensión de los conceptos fundamentales, así como la ausencia de reflexión y la falta de conciencia de las acciones realizadas, han generado que el pensamiento matemático continú e siendo una meta difícil de alcanzar en el aprendizaje de las nu evas generaciones. La metodología consistió en un estudio documental con apoyo de las categorías de análisis que conforman la cartografía conceptual, por lo que se realizó un proceso de revisión en fuentes primarias y secundarias del concepto “UVE heurísti ca socioformativa”. Entre los principales resultados destacan las características de la UVE heurística como una estrategia para la gestión del conocimiento, ya que se basa en la comprensión, análisis, interpretación y resolución de un problema del contexto a partir de los saberes que integran una competencia. Esto permite generar actividades de aprendizaje contextualizadas en donde los procedimientos, conceptos y actitudes relacionadas con el pensamiento matemático contribuyan en el mejoramiento de las prác ticas docentes, de forma sistemática y fundamentada en nuevos enfoques como la socioformación. Se sugiere considerar los aportes metodológicos obtenidos en esta revisión documental como la base de estudios empíricos que respalden la propuesta socioformativ a aplicando la UVE heurística como estrategia de gestión del conocimiento.
其他摘要：This study analyzes the situation and educational challenges faced by teachers in the field of mathematical thinking especially at the high school level. During the last decades, education in this field discipline has been characterized by focusing on the mechanization of procedures with the aim of generating skills that automate the application of certain formulas in different scenarios, since the important thing is to get accurate and valid results from procedural point of view. However, lack of understanding of the fundamental concepts as well as the lack of reflection and lack of awareness of the actions have generated mathematical thinking that continues to be an elusive goal in learning new generations. The methodology consisted of a desk study with the support of the analysis categor ies that make up the conceptual mapping, so that a review process was conducted in primary and secondary sources of the concept “ UVE heuristic socioformativa ” . Among the main findings highlight the characteristics of heuristics UVE as a strategy for knowle dge management as it is based on understanding, analysis, interpretation and problem solving context from the knowledge that integrate competition. This allows generating contextualized learning activities where procedures, concepts and attitudes related t o mathematical thinking contribute in improving teaching practices systematically and based on new approaches such as socioformación. It is suggested to consider the methodological contributions obtained in this literature review as the basis of empirical studies that support the socioformativa proposal using heuristics UVE as knowledge management strategy.
关键词：Estrategia de aprendizaje; uve heurística socioformativa; gestión del conocimiento; metacognición; problema del contexto.
其他关键词：Learning strategy; socioformativa Vee heuristic; knowledge management; metacognition; problem of context.
