摘要：Propósito: A partir de la revisión de la literatura del enfoque socioformativo se identificó el papel central de los problemas del contexto como un aspecto fundamental para lograr el cambio en los procesos de formación actual. Metodología: se realizó una revisión documental empleando la cartografía conceptual como herramienta de investigación a partir de los 8 ejes que la conforman. Principales resultados: los problemas del contexto están conformados por una necesidad y una meta, esto permite orientar la actuación de las personas en una realidad que exige la articulación de saberes. Los problemas d el contexto se confunden con las situaciones problemas, propias del constructivismo, por lo que se identifican las diferencias para asegura r su abordaje en la docencia propuesta desde la socioformación. Discusión: la literatura sobre este tema es un eleme nto innovador en centros de investigación e instituciones educativas, por ello es importante contar con una metodología que trabaje con l os problemas del contexto en las secuencias didácticas que conforman la planificación escolar para trascender en el m anejo de contenidos y su aplicación descontextualizada
其他摘要：Purpose: from the revision of the socioformative approach it was identified the cen tral part of the context problems as a fundamental aspect to achieve a change in the actual formation processes. Methodology: A documental revision was made from the selective coding. Main results : the context problems are formed by a need and a goal. This allows guiding people’s actions in a reality that requires the articulation of knowledge. The context problems are confused with problem situations, constructiv ism own, that is why the differences are identified to ensure their approach in the proposed te aching from the socioformation. Discussion: the literature in this subject is an innovating element within research centers and educative institutions, so it is very important to count on a methodology that works with the context problems in the teaching s equences that make the school planning to transcend content management and its decontextualized application.
关键词：Planeación; educación; secuencias didácticas; proyecto formativo; sociedad de conocimiento.
