摘要：Desde la socioformación, las rúbricas permiten evaluar el desempeño en la realización de procesos o evidencias y constituyen una oportunidad de mejoramiento en las prácticas educativas actuales. Con base en la evolución del concepto de rúbrica, se realizó un análisis documental con el propósito de mejorar la construcción del concepto, teoría y metodología. Se empleó la cartografía conceptual como estrategia para la organización de la información reca bada, siguiendo los ocho ejes de análisis de esta metodología, tomando como base fuentes primarias y secundarias recuperadas de Google Académico y bibliografía complementaria sobre la temática. Los resultados demostraron la necesidad de articular los eleme ntos teóricos y metodológicos para diseñar e implementar instrumentos de evaluación que contemplen niveles de dominio, criterios, evidencias y/o procesos de actuación integrales con la finalidad de resolver problemas del contexto. Se sugiere implementar pr ocesos de investigación empírica para determinar el impacto de las rúbricas socioformativas en la evaluación del desempeño para trascender el enfoque de objetivos y contenidos, de tal manera, que la educación actual responda a los retos que plantea la soci edad del conocimiento.
其他摘要：From the socioformacion, the rubrics allow to evaluate performance in carrying out processes o r evidence and are an opportunity for improvement in current educational practices. Based on the evolution of the concept of rubrics a documentary analysis in order to improve the construction of the concept, theory and methodology was performed. Conceptua l mapping was used as a strategy for organizing the information gathered by following the eight axes of analysis of this methodology, based on primary and secondary sources retrieved from Google Scholar and additional bibliography on the subject. The resul ts showed the need to articulate the theoretical and methodological elements to design and implement assessment tools that include proficiency levels, criteria, evidence and / or processes of comprehensive action in order to solve problems of context. It i s suggested to implement processes of empirical research to determine the impact of socioformatives rubrics in performance evaluation to transcend the focus of objectives and content, so that the current education respond the challenges of the knowledge so ciety.
关键词：Socioformación; evaluación socioformativa; instrumentos de evaluación; metacognición; cartografía conceptual.
