摘要：La investigación se centró en la problemática que los profesores del posgrado enfrentan para el uso del método de la investigación - acción. El objetivo consistió en comprender la implicaciones que tiene para los profesores el análisis de la práctica docente usando la metodología de la investigación – acción. Fue elaborado bajo un enfoque cualitativo, bajo el método de Estudio de Casos. Para jus tificar la credibilidad y la validez de la información se recurrió al proceso de triangulación. Como resultados se encontró que los docentes mejoraron su práctica docente y aprendieron a utilizar los procedimientos de la investigación - acción. Algunos hall azgos fueron que existe una ausencia de acercamiento entre las generaciones de docentes de reciente ingreso al Centro y los de mayor antigüedad y fuertes resistencias para analizar la práctica docente de parte de est os últimos.
其他摘要：The following research focuses on the problematic that graduate professors face to use the research - action methodology. The study's goal is to comprehend the implications that analyzing the teaching p ractice, trough the research - action method, has for professors. The case study, from a qualitative approach, is followed in this research, and in order to justify its credibilit y and with validation purposes, the information is triangulated. In the result s, the authors found that professors improved their teaching practice and learned how to apply the research - action methodology. Among the findings, this research shows that there is a generation gap between new professors and the ones with more seniority . In addition, senior professors showed resistance to analyze their teaching practice.
关键词：Investigación acción; sistematización; estudio de caso.
