期刊名称：Revista Internacional de Ciencias Sociales y Humanidades, SOCIOTAM
印刷版ISSN：1405-3543
出版年度：2014
卷号：XXIV
期号：2
页码：29-52
语种：Spanish
出版社：Universidad Autónoma de Tamaulipas
摘要：En las últimas dos décadas la investigación en el campo de la es- critura académica y la didáctica de la argumentación en la educación superior se han ocupado de identificar los retos a los que se enfren - tan los estudiantes para escribir textos argumentativos en diversas disciplinas. El presente artículo tiene como objetivo presentar una revisión de los retos básicos. El primero tiene que ver con las dificultades de los estudiantes para entender los tipos de tareas y preguntas relacionadas con la es- critura argumentativa. El segundo se relaciona con las dificultades de los estudiantes para reconocer las características de los argumentos en los textos académicos. El tercero trata acerca de las problemáticas que muestran para regular de manera estratégica el proceso de com - posición de los textos argumentativos, en particular para la escritura de ensayos a partir de múltiples fuentes. A partir de la revisión, se concluyó señalando algunas implica - ciones que se derivan como desafíos para la enseñanza de la argumen - tación escrita en la educación superior.
其他摘要：In the past two decades, research in the field of academic writing and the teaching of argumentation in higher education have dealt with identifying the challenges encounter by students to write argu - mentative texts in different disciplines. This article aims to present a review of the basic literacy challenges. The first one has to do with the difficulties of the students to understand the types of questions related to tasks in argumentative writing. The second explains the student ́s difficulties to recognize the characteristics of the argu - ments in academic texts. The third problem is about the strategic regulation of the writing processes in argumentative texts, particu - larly for writing essays from multiple sources. From this review, the conclusion points out some implications and challenges arising from the teaching of written argumentation in higher education.
关键词：Argumentación académica; alfabetización disciplinar; procesos de composición; estudiantes; educación superior.
