摘要：El objetivo del artículo es analizar la relación entre interacción profesora - alumnos y promoción del aprendizaje en las clases de profesoras de educación básica con diferente trayectoria de logro de aprendizaje escolar. Es un estudio de tipo descriptivo con metodología mixta, que combina técnicas cualitativas de observación de clases reales de dos profesoras con estudiantes de cuarto Básico, y cuantitativas de análisis estadístico no paramétrica de la relación entre estructuras de conversación y Experiencias de Aprendizaje Mediado (EAM). Se encuentra que los patrones conversacionales y los criterios de EAM son: más variados, relacionados entre sí, y promueve n más la participación de los estudiantes, en la clase de la Escuela con trayectoria de alto logros de aprendizaje escolar, comparada con las clases de la Escuela con trayectoria de bajos logros de aprendizaje escolar.
其他摘要：The objective of the article is to analyze the relationship between teacher - student interaction and the promotion of learning in the classes of primary education teachers from schools with different levels of learning achievement. A descriptive study was designed using qualitative and quantitative meth ods. It combined qualitative classroom observation of two fourth - grade teachers and non - parametric statistical analysis of the relationship between the structure of conversation and Mediated Learning Experiences (MLE). It was found that the conversational patterns and the MLE criteria are more varied and interrelated, and promoted more student participation in the classes of the school with the higher level learning achievement, compared to the classes of the school with the lower achievement level.
关键词：Análisis del discurs o; relación estudiante - profesor; Educación básica; Experiencias de aprendizaje.
