摘要：El fenómeno de la inmigración ha trasformado nuestras escuelas en centros plurales. Algunos estudios han señalado la influencia negativa de la pluralidad étnica, religiosa , cultural y lingüística sobre la estructura de convivencia escolar y sobre los logros académicos. Sin embargo, son escasos los estudios que destacan la influencia de las valoraciones y expectativas docentes sobre el alumnado inmigrante. Por ello, el present e trabajo de investigación tiene como objetivo analizar las expectativas de un grupo de docentes de Educación Infantil y Primaria sobre este alumnado y su posible influencia en el aprendizaje. Para ello, se ha entrevistado a diez maestros de un centro de E ducación Infantil y Primaria con carácter plural. Los análisis descriptivos señalan la relación significativa de las expectativas y valoraciones de los docentes sobre el éxito escolar de los escolares
其他摘要：The phenomenon of immigration has transformed our schools into plural centers. Some studies have pointed out the negative influence of ethnic, religious, cultural and linguistic plurality on the structure of school life and academic achievement. However, there are few studies that highlight the influence of teacher assessments and expectations on migrant students. Th erefore, the present research work aims to analyze the expectations of early childhood and primary education teachers about their students and the possible influence on learning. We interviewed a group of ten teachers from an early childhood and primary ed ucation school with a plural character. Descriptive analyzes indicate a significant relationship between teachers' expectations and assessments and the school success of students.
