摘要：El presente trabajo tiene como principal objetivo analizar hasta qué punto los cursos MOOC, de tanta expansión y que tanta literatura están generando en la actualidad , pueden representar una innovación educativa de relevancia. Para ello se llevó a cabo un proceso metodológico de investigación teórica, desde una perspectiva crítica y post - estructuralista, que nos permitiera obtener con la máxima precisión posible cuáles serían sus puntos fuertes y débiles, en el contexto de mejorar lo que hoy entendemos como educación. En la investigación se han analizado las características tradicionales que los componen frente a los elementos novedosos que incorporan. En especial se ha incidido en las dudas que ofrecen tanto el conectivismo como los procesos de evaluación que se desarrollan en estos cursos. Como principales resultados se ha encontrado que no ofrecen demasiadas innovaciones en relación con otras propuestas de e - learning realizadas an teriormente, algunas de ellas sin excesivo éxito . Lo realmente nuevo que ofrecen estos cursos es el hecho de ser masivos y abiertos, y que fueron ofertados inicialmente por universidades de alto prestigio. Sin embargo, y paulatinamente, han co menzado a ser ofrecidos por todo tipo de instituciones manteniendo, no obstante , sus características iniciales, sin experimentar una evolución significativa en sus formas. Partiendo, por lo tanto, del hecho de que la innovación principal que muestran no se centra en nuevas metodologías didácticas o novedosos elementos tecnológicos, sino en sus características de difusión, podemos concluir que el fenómen o MOOC probablemente no suponga el gran impacto - en la esencia de lo que significa la educación - que desde tantas perspectivas se está intentando presentar. Todo ello con independencia de los parámetros económicos y publicitarios en los que se mueven, una de sus características definitorias y donde probablemente pueda explicarse su gran difusión.
其他摘要：This main objective of this article is to analyze to which extent MOOC courses, which are so widespread today and generate so much literature, may represent relevant educational innovation. A methodological process of theoretical research, from a critical and post - structuralist perspective has been carried out, which allows the highest poss ible accuracy to be obtained with regards to their strengths and weaknesses, in the context of improving what we now understand as education. The research has analyzed the traditional characteristics they are made of versus the new elements they incorporat e. In particular, the doubts offered have been stressed, both by connectivism and assessment processes developed in these courses. The main results are that they do not offer too many innovations in relation to other e - learning proposals made earlier, some of them not too successful. The innovation offered by these courses is the fact that they are mass, open courses and that they were initially offered by prestigious universities. Nonetheless, they have gradually begun to be offered by all kinds of institu tions maintaining, however, their initial characteristics without experiencing a significant evolution in their forms. Starting, therefore, from the fact that their main innovation does not focus on new teaching methodologies or new technological elements, but in their diffusion characteristics, it can be concluded that the MOOC phenomenon does not probably involve a high impact - in the essence of what is understood by education - that is trying to be presented from many perspectives. All this independent of the economic parameters and advertising that move them, which is one of their defining features and probably the best way to explain their diffusion .
关键词：MOOC; Tecnología Educativa; E - Learning; Metodología Educativa.
其他关键词：MOOC; Education al Technology; E - Learning; Educational Methodology.
