摘要：El propósito de este estudio es hacer una investigación descriptiva sobre los Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI) como medidas de aten - ción a la diversidad destinada al alumnado de Educación Secundaria en España con carácter preventivo ante el fracaso y abandono escolar, demasiado significativo en un Sistema Educativo que se define inclusivo. Su reciente derogación tras casi un decenio y la sustitución por los Programas de Formación Profesional Básica (FPB) hacen necesario un análisis de su funcionamiento que promueva prácticas docentes adecuadas. Se pretende, pues, conocer la dinámica de los PCPI, para lo que se ha usado una metodología cuantitativa por medio de la encuesta, diseñada a partir del modelo CIPP, en tres (3) Institutos de Educación Secundaria a un total de cincuenta y nueve (59) alumnos de cinco (5) especialidades diferentes. Uno de los hallazgos logrados ha sido conocer desde la perspectiva del primer agente de este estudio (alumnado) la apreciación y valoración del desarrollo de los programas. Por otra parte, se hace un acercamiento a sus antecedentes escolares y a las características que presentan desde su propia percepción. Por último, se analizan las expectativas que muestran en relación al término del programa. Este informe ofrece reflexiones útiles para la discusión mediante la comparativa de los resultados obtenidos con los que se alcancen en los Programas de FPB, vía futura de desarrollo de esta investigación.
其他摘要：This study aims to make a descriptive research on Initial Vocational Training Programs (PCPI). The PCPI are measures of attention to diversity that are intended for secondary school students in Spain to avoid failure and dropout, too significant defined in an inclusive system. PCPI have been replaced, after nearly a decade by Basic Training Programs (FPB). This change requires analyzing operation to promote appropriate teaching practices. We intend to understand the dynamics of the PCPI, for this we have used a quantitative methodology by the survey, is designed from the model CIPP in three (3) Secondary Schools to a total of fifty-nine (59) students from five (5) different specialties. A finding is known, from the student perspective, appreciation and evaluation of development programs. Moreover, we approach school history and the characteristics that the students from their own perception. Finally, we analyze the expectations showing them at the end of the program. This report provides useful insights for discussion comparing the results obtained with which we obtain in the FPB programs, future course of this investigation.
关键词：Atención a la diversidad; inclusión educativa; formación profesional básica; fracaso escolar.
其他关键词：Attention to diversity; inclusive education; basic vocational training; school failure.
