摘要：Este trabalho teve por objetivo analisar como o docente de um campus de uma universidade pública estadual paulista da área de ciências agrárias constituiu-se na docência do ensino superior, identificando os desafios e as soluções relacionados a essa trajetória. Para isso, foi elaborado um questionário sobre o assunto e aplicado aos docentes membros das coordenações dos cursos de graduação existentes no campus universitário alvo da pesquisa, configurando uma pesquisa quanti-qualitativa. Os resultados apontaram que, de um universo de 246 docentes, aproximadamente metade dos 39 professores entrevistados não possui preparação pedagógica; no entanto, amenizaram as dificuldades por meio de novas experiências na carreira. Além disso, demonstraram possuir características de bom desenvolvimento profissional docente, visto que conhecem o projeto pedagógico do curso e têm seus planos de ensino susceptíveis às alterações decorrentes de mudanças na sociedade e no mundo do trabalho.
其他摘要：The objective of the study is to analyze how a campus teacher from the University of São Paulo focused on agrarian sciences was constituted in the teaching of higher education, identifying the challenges and the solutions related to this trajectory. For that, a questionnaire on the subject was elaborated and applied to the teachers members of the coordination of the graduation courses from the university campus that is the target of the research. The research was quantitative and qualitative and sent to a universe of 246 teachers, results showed that approximately half of the 39 teachers interviewed do not have pedagogical preparation; however, they have alleviated difficulties through new career experiences. In addition, they have demonstrated characteristics of good professional development, since they know the pedagogical project of the course and by having their teaching plans susceptible to changes due to changes in society and the world of work.
