出版社：Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Pós-graduação Educação: Currículo PUCSP
摘要：Esta investigación tiene como finalidad proporcionar una reflexión sobre el acceso del profesor en la vida laboral en Bra sil y España, considerando las convergencias y divergencias de los actuales modelos de accesos a la profesionalización. El método comparado aplicado a la educación ha sido la propuesta que mejor se ajusta a los objetivos de esta investigación. Aportamos el ementos de reflexión que permiten mejorar la realidad de la formación inicial de los profesores de Educación en estos dos países. La institucionalización de la educación en los sistemas escolares formales y la universalización de la Educación Básica son do s factores principales que han favorecido la discusión en torno a la profesionalización del desempeño docente. Así, se ha generado la necesidad de sistematizar y formalizar el relevante papel del profesorado y su formación. A modo de conclusión, se favorec e que los gobiernos puedan replantear algunas modificaciones en las políticas educativas con el objetivo de fortalecer la formación inicial de sus docentes en un futuro cercano. También es necesario considerar el desarrollo del desempeño docente como profe sión y promover que la sociedad prestigie el trabajo realizado por el profesorado. Para la mejora de la educación actual es imprescindible un profesional docente que destaque como agente reflexivo, autónomo, innovador y contextualizador.
其他摘要：This research aim to promote reflection about access to teachers’ professional life in Brazil and Spain, considering convergences and divergence of both models of teachers' professionalization. The compared method applied to education has been used to seek the aim of this kind of investigation. We rai sed up elements of reflection by which initial teachers development could be improved in both countries. Institutionalization of education in formal systems and it universalization of Basic Education are the two main factors that have favored the discussio n about the professionalization of teaching performance. In this way, it generated the need to systematize and formalize the relevant role of teachers and its functions. To conclude, it is pointed that both government could plan modifications in their edu cational policies to strengthening initial teachers’ development in the near future. Also, it is needed to consider the development of teachers’ performance as profession to promote prestige from the society by teacher’s career. To improve actual education it is indispensable to develop professionals who stands out as reflexive, autonomous, innovative and contextualizer.
