出版社：Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Pós-graduação Educação: Currículo PUCSP
摘要：Diversos estudos têm apontado a importância e a necessidade da discussão das relações etnicorraciais no currículo e nas práticas pedagógicas das escolas de educação básica e nos cursos de formação docente. A aprovação da Lei 10639/03 contribuiu para que a educação das relações etnicorraciais adentrasse, mesmo com dificuldades, no interior das escolas de educação básica em diferentes municípios brasileiros. Neste artigo, a partir de dados construídos por meio de entrevistas com três servidoras da Secretaria Municipal de Educação e Cultura de Jequié, cidade localizada na região sudoeste do Estado da Bahia e que acompanharam, em diferentes momentos, a implementação da Lei 10639/03, por nós entendida como política pública de ação afirmativa, analisamos o discurso pedagógico acerca da história e cultura afro-brasileira no currículo das escolas públicas municipais. Os dados são discutidos tomando como base a teoria sociológica de Basil Bernstein. A análise destaca como se configura o processo de recontextualização da política curricular.
其他摘要：Several studies have pointed out the importance and necessity of the discussion of the ethno-racial relations in the curriculum and in the pedagogical practices of the basic education schools and the teacher training courses. The approval of Law 10639/03 contributed to the education of ethno-racial relations, even with difficulties, within the basic education schools in different Brazilian municipalities.In this article, based on data constructed through interviews with three servants of the Municipal Education and Culture Jequié, a town in the southwestern state of Bahia, and that accompanied, at different times, the implementation of Law 10639/03, which understood as a public policy of affirmative action, analyze the pedagogical discourse about the history and african-Brazilian culture in the curriculum of public schools. The data are discussed on the basis sociological theory of Basil Bernstein. The analysis highlights the configuration of the process of recontextualization of politics curriculum.
关键词：Política curricular; Discurso pedagógico; História e cultura afro-brasileira.
其他关键词：Curriculum policy; Pedagogical discourse; History and African-Brazilian Culture.
