出版社：Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Pós-graduação Educação: Currículo PUCSP
摘要：A etnografia educacional quando usada junto com a análise do discurso em pesquisas pós-críticas e pós-estruturalistas do currículo tem sido colocada sob rasura. Isso porque é preciso fazer escolhas cuidadosas, arranjos arriscados e recortes precisos para não fazermos junções teórico-metodológicas indefensáveis. Tendo em vista que tanto a etnografia como a análise de discurso apresentam procedimentos úteis e produtivos para a “produção de informações” e para as análises nas pesquisas curriculares que não desejamos descartar, este artigo tem como objetivo mostrar as potencialidades e os riscos da bricolagem feita com a análise de discurso de inspiração foucaultiana e a etnografia pós-moderna para investigar um currículo. Aqui discutiremos essas potencialidades e os riscos mostrando o que foi feito em uma pesquisa que investigou o currículo de uma turma de primeiro ano do ensino fundamental. O argumento desenvolvido é o de que há procedimentos, posturas e práticas que permitem uma aproximação entre essas metodologias, ainda que, para isso, seja preciso realizar seleções e recortes e estar sempre atento/a a possíveis incongruências entre eles. Para isso, este artigo inicialmente sintetiza semelhanças e diferenças entre a etnografia e a análise de discurso. Em seguida, mostra o uso que foi feito na pesquisa realizada da descrição densa, proposta pela etnografia, e da descrição minuciosa, realizada pela análise de discurso. Por fim, discutimos a importância do “perspectivismo” e do “estranhamento de si mesmo” para realizar a bricolagem metodológica feita na investigação que dá base para este artigo.
其他摘要：Educational ethnography when used together with the analysis of discourse in post-critical research and curriculum poststructuralist has been placed under erasure. That's because we need to make careful choices, risky arrangements and precise cutouts to avoid theoretical and methodological indefensible joints. Considering that both ethnography as discourse analysis, have useful and productive procedures for the “data production" and the analysis in curriculum research that does not wish to discard, this article aims to show the potential and the risks of bricolage made with speech analysis of Foucault's inspiration and postmodern ethnography to investigate a resume. Here we will discuss these potential risks and showing what has been done in a study that examined the curriculum of a class of first year of elementary school. The argument developed is that there are procedures, attitudes and practices that allow an approximation of these methods, though, for this, have to perform selections and clippings and always be alert to possible inconsistencies between them. Therefore, this article first summarises similarities and differences between ethnography and discourse analysis. It then shows the use made in the survey of thick description, proposed by ethnography, and detailed description held by discourse analysis. Finally, we discuss the importance of "perspectivism" and "strangeness of the self" to carry out the methodological bricolage made in research that gives basis for this article.
关键词：Pesquisas em currículo; Metodologias pós-críticas; Etnografia; Análise de discurso; Bricolagem.
其他关键词：Research in curriculum; Post-critical methodologies; Ethnography; Discourse analysis.
