摘要：Objetivo. Esta investigación tuvo como objetivo efectuar una revisión actualizada de los modelos neuropsicológicos y psicolingüísticos de la intervención en las difi cultades de la escritura. Método. Se partió de una revisión y un estudio teórico de documentos especializados, utilizando diversos descriptores específi cos (disgrafía-neuropsicología, disgrafía-psicolingüística, reeducación/educación-disgrafía) de la Web of Science.Resultados. De modo habitual, la literatura especializada plantea que la intervención neuropsicológica y psicolingüística debe ser integral, en el sentido de centrarse en los procesos tanto generales como específi cos que subyacen a la escritura de cada niño. De la misma forma, se identifi ca que la adaptación del modelo de trabajo a las necesidades reales del alumno en cuanto a su grafi smo, calidad del escrito y difi cultades concretas permite la optimización del resultado. Conclusión. Resulta necesario considerar que una adecuada intervención en la escritura no debe ser genérica, sino individualizada y específi ca. De ahí que la adopción de un modelo de trabajo integral le aporte benefi cios al niño, dado que se centra en los factores que determinan su acto gráfi co, su calidad de la composición y la corrección de sus errores concretos.
其他摘要：Objective. This study aimed to carry out an updated review of neuropsychological and psycholinguistic models in the intervention of writers who demonstrate poor acquisition of writing skills. Method. We have started a comprehensive review and theoretical study of specialized documents, using various specifi c descriptors (dysgraphia - neuropsychology, dysgraphia - psycholinguistic, reeducation / education - dysgraphia) in the Web of Science. Results. Regularly, the literature suggests that neuropsychological and psycholinguistic intervention must be comprehensive, in the sense of focus on both general and specifi c processes that underlie each child’s writing. The adaptation of the working model to the real needs of the student in terms of graphics, quality of writing and their particular diffi culties allows the optimization of the result. Conclusion. We need to consider that a good intervention in writing can’t be generic, but must be individualized and specifi c. The adoption of a model of integrated work brings benefi ts to the child, since it focuses on the factors that determine their graphic act, the quality of the composition, and correction of their specifi c errors.
关键词：Disgrafía; dificultades escolares; aprendizaje de la escritura; neuropsicología; psicolingüística.
其他关键词：Dysgraphia; school difficulties; learning to write; neuropsychology; psycholinguistic.
