标题：Síndrome de Burnout en profesores y su relación con el aprendizaje de los estudiantes de básica primaria de una institución educativa oficial de Sincelejo (Colombia), 2016
摘要：Objetivo:Determinar la relación existente entre el síndrome de Burnout de los docentes debásica primaria y el aprendizaje de los estudiantes de una institución educativa del sectoroficial durante 2016.Materiales y métodos:Estudio cuantitativo, descriptivo, correlacional, con muestra de 758estudiantes y 25 docentes. Análisis de variables del estudio partiendo de la identificación delos niveles de aprendizaje en los estudiantes mediante un simulacro de Prueba Saber, y las ma-nifestaciones de Burnout en los docentes a través del Cuestionario de Burnout del ProfesoradoRevisado (CBP –R).Resultados:Los docentes presentan entre uno a tres síntomas asociados al síndrome de Burnouten sus niveles moderado o alto (12 % un síntoma, 32 % dos síntomas y 56 % tres síntomas;sin embargo, de este 56 % solo el 8 % presenta los 3 síntomas asociados al Burnout); los gradosprimero y segundo obtuvieron más altos niveles de aprendizaje; en cuanto a la relación entresíndrome de Burnout y aprendizaje, todas las puntuaciones son estadísticamente significativasen la variable Agotamiento Emocional (AE) y la variable Despersonalización (DE).Conclusiones:Lasmanifestaciones del síndrome de Burnout en los docentes señalan puntua-ciones en su mayoría moderadas en los 3 síntomas: Agotamiento Emocional, Despersonalizacióny Realización Personal. En la variable Agotamiento Emocional, los estudiantes que tienendocentes con puntuaciones bajas o moderadas obtienen mejores puntuaciones que aquellos conun docente con alto agotamiento. Para la variable Despersonalización, las calificaciones de losestudiantes puntúan mejor cuando los docentes presentan bajo o moderado en esta variable.
其他摘要：Objective:To determine the relationship between burnout syndrome or elementary schoolteachers and the learning of students of the educational institution of the official sectorduring the year 2016.Materials and methods:A quantitative, descriptive, correlational study with a sample of758 students and 25 teachers. The study variables were analyzed, starting from the iden-tification of the levels of learning in the students through a simulation of Saber Test andthe manifestations of Burnout in the teachers through the Questionnaire of Burnout of theRevised teaching staff (CBP-R).Results:Teachers present between one, two or three symptoms associated with Burnoutsyndrome in their moderate or high levels (12 % one symptom, 32 % two symptoms and56% three symptoms, however of this 56 % only 8 % presents The 3 symptoms associatedwith Burnout). The first and second grades obtained higher levels of learning; In relation tothe relationship between Burnout syndrome and learning; All scores are statistically signi-ficant in the Emotional Exhaustion (AE) variable, and the variable Depersonalization (DE).Conclusions:The manifestations of Burnout syndrome in teachers indicate mostly mo-derate scores in the 3 symptoms Emotional Exhaustion, Depersonalization and PersonalRealization. In the Emotional Exhaustion variable, students who have teachers with low ormoderate scores, obtain better scores than those with a teacher with high exhaustion. Forthe variable Depersonalization the students’ scores score better, when the teachers presentlow or moderate in this variable.
