摘要：El presente artículo es resultado de la investigación Saber y Hacer de los profesionales en Educación Inicial en relación con los procesos de intervención, el caso de la Fundación FAN fase II ; en este se proponen reflexiones frente a la formación integral del niño(a) y cuestiona el énfasis puesto en lo cognitivo. Aborda tres aspectos; el perfil del niño(a) en el preescolar, la manera como aprenden y los procesos de intervención pedagógica y educativa, en correspondencia con la preparación que la maestra de primera infancia debe recibir en educación superior. Se concluye que las Licenciadas egresan con carencias relacionadas con el dominio teórico y práctico, aspectos que debe propiciar FAN para que estas desarrollen un acompañamiento integral a la primera infancia.
其他摘要：This article is the result of a researchnamed “Knowing and Doing of EarlyChildhood Teachers in Relation withthe Intervention Processes, ‘the case ofFundación Fan, StageII”. It sets somereflections about the integral educationof kids and places in doubt the emphasison the cognitive matter. It also takes intoconsideration three aspects; the childprofile in preschool, the way they learnand the educational and pedagogicalintervention processes, in correspondencewith the training which early childhoodteacher must welcome during highereducation. We conclude that the Licensedgraduate with deficiencies related tothe theoretical and practical domain,aspects that should encourageFANfor these accompaniment to develop acomprehensive early childhood.
