摘要：Este estudio se propone explorar de qué manera el aprendizaje significativo influye en el desarrollo de la competencia intercultural por parte de los docentes de idiomas, de tal manera que pueda disminuir la brecha existente entre su teoría y su práctica en el contexto mexicano. Basado en las teorías de Aguado (2003), Byram (1993b), Gómez- Zermeño (2010), Jäger (2014), Vilà (2002), entre otros, el estudio se enmarca en una investigación-acción de tipo descriptiva asentada en un curso de formación del profesorado de seis semanas, para nueve profesores, utilizando como instrumentos la observación y el análisis de documentos. Entre las conclusiones obtenidas resultó que, expuestos a un aprendizaje significativo, los docentes desarrollan la cultura bajo un enfoque de la competencia intercultural, llevándolos a hacer análisis críticos y reflexiones, aumentando la comunicación y los conocimientos interculturales dentro del grupo participativo.
其他摘要：This study explores the way in whichmeaningful learning influences thedevelopment of the intercultural competenceand bridges the gap between theory andpractice in a group of Mexican foreignlanguage college and university teachers.Based on the theories of Aguado (2003),Byram (1993b), Gómez-Zermeño (2010),Jäger (2014) and Vilà (2002), we reporton a descriptive action research based ona six-week training course designed fornine such foreign language teachers, usingthe observations and the analysis of theresulting documents. As main result, weconclude that due to meaningful learning,the teachers developed the concept ofculture from an intercultural point of viewbecoming more critical and increasingthe communication and the interculturalknowledge inside the participative group.
