摘要：Este artigo analisa as relações de poder-saber produtoras da deficiência nos discursos midiáticos do Portal do Professor do MEC. A partir da perspectiva foucaultiana de análise arqueológica do discurso, constatamos que a produção discursiva sobre a deficiência é realizada de modo híbrido, pois, ao mesmo tempo em que se fundamenta em um discurso inclusivo, que afirma o direito de ser diferente, ataca essa individualidade, fazendo aparecer um sujeito universal, reduzido nas conceitualizações médicas da deficiência. O Portal, ao prescrever práticas pedagógicas que cumpram as metas educacionais propostas pelo Estado brasileiro, pode produzir um efeito contrário, pois muito do que é proposto está atrelado a uma concepção de educação patologizante, o que contraria os pressupostos da inclusão.
其他摘要：This paper aims to analyze the relations of knowledgepower producers of disabilities in the mediatic speech in the Brazilian Ministry of Education Teacher´s Web Portal. From Foucault’s perspective of archaeological discourse analysis, we found out that the discursive production on disability has been performed in a hybrid mode, because, while it is based in an inclusive speech, it attacks this individuality, by displaying a universal subject, reduced in medical conceptualizations of disability. When prescribes teaching practices that fulfill the educational goals proposed by the Brazilian government, the Portal may produce the opposite effect, because much of what is proposed is linked to a conception of pathologizing education, which contradicts the assumptions of inclusion.
关键词：Educação inclusiva; Formação de professores; Portal do Professor do Ministério da Educação
其他关键词：Especial needs education; Training of teachers; Brazilian Ministry of Education Teacher’s Web Portal.
