期刊名称：Reis. Revista Española de Investigaciones Sociológicas
印刷版ISSN：0210-5233
电子版ISSN：1988-5903
出版年度：2014
期号：146
页码：23-45
语种：Spanish
出版社：Centro de Investigaciones Sociológicas
摘要：El objetivo de este trabajo es desarrollar una escala que permita medir el compromiso de los centros de la universidad española con la empleabilidad de sus graduados a través de cuatro dimensiones: empleabilidad básica , de protocolo empresarial, de matching y de feedback . Todas ellas han sido medidas a través de actuaciones complementarias a la formación oficial. En base a esta escala, y a través de un análisis de conglomerados, se identifican tres perfiles de centros de la universidad española de acuerdo a su implicación con la empleabilidad. Para ello hemos realizado una encuesta a 230 centros de enseñanza superior (CES) en España. Nuestros resultados nos llevan a pensar que a la universidad española le queda un largo camino por recorrer, dado que solo un tercio de los centros analizados están comprometidos con las cuatro dimensiones propuestas. Concluimos con unas posibles actuaciones de mejora, como pueden ser el requisito imprescindible de un nivel mínimo de un idioma extranjero para finalizar la titulación, la utilización de metodologías de aprendizaje interactivo o la colaboración con empresarios.
其他摘要：The purpose of this paper is to develop a scale for measuring the commitment of Spanish universities to the employability of their graduates by looking at four different dimensions of the term: basic, business protocol, matching and feedback . These dimensions have been measured against initiatives that are run beyond the scope of official academic training. Based on this scale and applying the analysis of several clusters, we identify three profiles for university centers according to their commitment to the employability of their graduates. We gave a questionnaire to 230 higher education institutions in Spain. The results demonstrated that Spanish universities have a long way to go to reach sufficient commitment in the four areas proposed. Only one third of the centers analyzed met the criteria. Last, we propose some potential measures for improvement such as requiring a minimum level of a foreign language in order to complete a degree, the use of interactive learning methodologies and collaboration with employers.
