期刊名称：ŽIVOT I ŠKOLA, časopis za teoriju i praksu odgoja i obrazovanja
印刷版ISSN：0044-4855
出版年度：2017
卷号：LXIII
期号：1
页码：69-81
语种：Croatian
出版社：Faculty of philosophy Osijek, Faculty of education in Osijek 31 000 Osijek, L. Jagera 9
摘要：Medienkompetenz als Untersuchungsthema bringt Innovationen ins Bildungssystem, so dass die Entwicklung der damit verbunden Kompetenzen eine berufliche Verpflichtung aller Teilnehmer im Bildungsprozess sowie die Zukunft ihrer fachlichen Fortbildung ist. Auf diese Weise würde man den Unterrichtprozess durch schülerorientierte Unterrichtsmethoden zum Zwecke der Gestaltung des Unterrichtsprozesses selbst modernisieren und man würde an der Vermittlung der Medienkompetenz im Unterrichtsprozess teilnehmen. In diesem Beitrag werden die Medienkompetenzen von Grundschullehrern sowie ihr Einfluss auf das positive Image ihrer Schulen analysiert. Das Ziel der Untersuchung war festzustellen, wie oft und effektiv die Lehrer Medien im Unterrichtsprozess anwenden, inwiefern sie aufgrund ihrer Funktion zum Image der Grundschule durch Medienanwendung beitragen und ob die berufliche Fortbildung einen Einfluss auf die Mediennutzung im Unterrichtsprozess hat. Die Untersuchung wurde mit Hilfe eines Fragebogens an einer Stichprobe von 130 Grundschullehrern aus den Gespanschaften Brod-Posavina und Vukovar-Srijem durchgeführt. Die erhaltenen Untersuchungsergebnisse der Medienkompetenzen von Grundschullehrern haben ergeben, dass die Grundschullehrer überdurchschnittliche Medienkompetenzen haben, die medienkompetenteren Grundschullehrer Medien im Unterrichtsprozess benutzen und durch den Gebrauch von Medien eine effiziente Kommunikation erreichen. Diese Studie hat auch auch einen signifikanten Indikator präsentiert, der zu der Schlussfolgerung führt, dass die Grundschullehrer im Unterrichtsprozess eher modernere Lehrmethoden bevorzugen, vor allem aufgrund der begrenzten Möglichkeiten beim Unterrichten mit Hilfe von traditionellen Wissensquellen.
关键词：Image der Schule; Medien; Medienkompetenzen; Unterrichtsprozess; Lehrer
