摘要：O objetivo do presente texto é investigar como o conhecimento escolar, central no jogo político daatualidade, contribui para a reimaginação da cultura e da própria escola. É importante salientar queescola e currículo devem ser compreendidos neste trabalho como produtores de diferenças e que oconceito de diferença é requerido como permanente mote de produção de subjetividades nosprocessos de enunciação da ação cultural (Bhabha, 2007). No primeiro momento serão analisadosos discursos sobre o movimento que pauta o Projeto de Lei Escola Sem Partido (ESP); para isso, oconceito de conhecimento escolar tensionado entre as teorias críticas e pós-críticas será levado emconsideração. No segundo momento, será tomada como ponto de partida a ideia de que omovimento exprime significação única no que diz respeito à produção de conhecimento presenteno âmbito escolar; argumenta-se que ao se buscar neutralidade há um esvaziamento de sentidos esignificados da educação. No terceiro tópico, as vozes discentes serão levadas em consideraçãopara se chegar a uma compreensão e colocar sob rasura a proposta de uma “escola sem partido”. Àguisa de conclusão, assume-se que a reimaginação do conhecimento, e da própria escola, pode serencarada como uma política de produção curricular que ocorre, também, nas vozes dissonantespresentes no cotidiano escolar.
关键词：Conhecimento escolar. Escola. Cultura. Currículo e diferença.
