摘要：Este artigo ressalta a atuação das intelectuais negras no campo da educação tendo como escoposua produção acadêmica e os vínculos com a luta pela implementação e acompanhamento dalegislação voltada para educação antirracista. Ao destacar essa produção acadêmica evidencio acentralidade do conceito de identidade e sua importância na construção de uma perspectiva denegritude, vinculada às suas experiências em terreiros de candomblé, associações culturais egrupos do Movimento Negro organizado. Destaco as limitações dessa construção alicerçada naidentidade racial, ao apresentar outras experiências de negritude e proponho a valorização datrajetória dos professores em seu processo de formação pela construção de práticas curriculares,atravessadas por invenções de si. Concluo que a perspectiva reguladora do currículo precipita osignificante negro, reduzindo as possibilidades de apresentação no espaço escolar e, nesse sentido,a defesa da regulação pelo Estado fixando as possibilidades do ser negro, se aproxima daaparentemente oposta compreensão do conhecimento poderoso.
