摘要：A inclusão das crianças de seis anos no ensino fundamental provocou uma série de debates e disputassobre como deve ser o currículo para esse nível de ensino. Esses debates enfatizam o papel que aalfabetização deve ter no primeiro ano, a fim de garantir que as crianças aprendam a ler e a escrevero quanto antes. Por meio de uma pesquisa que utilizou técnicas etnográficas articuladas à análise dediscurso de inspiração foucaultiana, este artigo analisa os efeitos que a antecipação da alfabetizaçãopara seis anos tem no currículo de uma turma de uma escola de Rede Municipal de Belo Horizonte.Nesse currículo, operam os dispositivos de infantilidade e de antecipação da alfabetização, que oraarticulam suas forças, ora vão em direções opostas. Assim, o argumento desenvolvido neste artigoé o de que há disputas entre o dispositivo da infantilidade – que atua nesse currículo valorizandomodos de pensar psico-infantis – e o dispositivo da antecipação da alfabetização – que precisa, parase efetivar, apagar algumas marcas infantis, disponibilizando posições de sujeito mais próximas dospadrões escolares.
关键词：currículo; antecipação da alfabetização; dispositivo de infantilidade.
