摘要：As geografias que se encontram nos espaços escolares criamesquinas de diálogo fluido, ainda que se comuniquem mediantelinguagens diferentes. Uma das práticas mais difíceis ao atuar noensino de geografia é captar as essências dos espaços e levá-las paradentro de sala de aula. Muitas das vezes, os livros didáticos não sãosuficientes para estabelecer contato entre a geografia escolar e asvivências do sujeito que a estuda, pois cada aprendiz carrega consigo“geograficidades” (DARDEL, 2015, p.1) latentes que permitem aexperimentação dos elementos que circundam o ser.
