摘要：Mehrsprachigkeit ist ein gesellschaftlicher Fakt, dem sich auch Fachdidaktiken stellen müssen, da sich fachliches Vorwissender Schüler/innen u. a. über eine hohe sprachliche Diversität auszeichnet. Es gilt sprachliche Lernvoraussetzungen nutzbarzu machen, um die Bildungschancen zu erhöhen. Der Beitrag fokussiert, ausgehend von einer theoretisch-konzeptionellenHerleitung, die Entwicklung eines systematischen, mehrsprachigen Fachkonzeptaufbaus. Dieser sprachensensible Aufbauwird an einem typischen Beispiel der Klassen 5/6 angewandt.
