首页    期刊浏览 2024年11月29日 星期五
登录注册

文章基本信息

  • 标题:DESEMPEÑO EN MEMORIA DE TRABAJO E INDICADORES COMPORTAMENTALES: RELACIONES ENTRE MEDIDAS DIRECTAS E INDIRECTAS
  • 本地全文:下载
  • 作者:LORENA CANET-JURIC ; MARÍA LAURA ANDRÉS ; ANA GARCÍA-CONI
  • 期刊名称:Interdisciplinaria
  • 印刷版ISSN:0325-8203
  • 电子版ISSN:1668-7027
  • 出版年度:2017
  • 卷号:34
  • 期号:2
  • 页码:369-387
  • 语种:Spanish
  • 出版社:Centro Interamericano de Investigaciones Psicológicas y Ciencias Afines
  • 摘要:La memoria de trabajo (MT) es un fuerte predictor del desempeño académico por su impacto en la comprensión lectora, la competencia aritmética y los comportamientos necesarios para el aprendizaje escolar. De modo que saber cómo opera la MT en niños de edad escolar y conocer la percepción que los docentes tienen sobre la MT de sus estudiantes es de gran interés. Por eso, los objetivos del trabajo que se informa fueron evaluar si las observaciones de los docentes sobre las dificultades en la MT de sus alumnos (medidas indirectas) se relacionan con el rendimiento de estos alumnos en pruebas de ejecución de MT (medidas directas) y analizar si estas dificultades percibidas por los docentes se corresponden con la presencia de problemas comportamentales de diversos tipos. Para esto se les administraron a niños de edad escolar pruebas de MT verbal y MT viso-espacial informatizadas, y a sus docentes dos cuestionarios, la Escala Observacional de Me moria de Trabajo -WMRS- y la Guía de Observación Comportamental -GOC-. Los resultados obtenidos muestran asociaciones significativas entre indicadores de fallos en MT y la performance de los niños en la tarea de MT verbal, debidas probablemente a que en los comportamientos explorados en la WMRS el componente verbal está más claramente reflejado (e.g., requiere repeticiones de instrucciones). También se encontró que estos fallos se relacionan con pro blemas comportamentales reportados por los docentes, como ser dificultades atencionales, hiperactividad y autoagresión. Se considera al estudio realizado como una contribución porque no hay escalas observacionales de MT para uso docente, disponibles en nuestro medio.
  • 其他摘要:Academic performance, due to its impact in reading comprehension, arithmetic’s competence and the regulated behaviors required for school learning. Thus, knowing about WM operation in schoolaged children and teachers’ perception on their students WM is of great value and interest. This is why in the present work we assess whether teachers’ reports about their students’ WM (indirect measure) is associated with their performance in WM tasks (direct measure), and also to assess whether the difficulties perceived by the teachers correspond to the presence of students’ general be - havioral issues. For that, we administered compu terized verbal WM tasks to school-aged children, in which they had to recall a number of digits (control condition) while saying out loud the color of the items (interference condition), and computerized visual-spatial WM tasks, in which they had to recall the locations of a series of stimuli (control condition) while indicating the color of the stimuli in a color palette (interference condition). We also administered two scales to their teachers: one of them asks about WM specifically,
  • 关键词:Memoria de trabajo; Indica do - res comportamentales; Percepción docente; Atención; Hiperactividad.
  • 其他关键词:Working memory; Behavioral indicators; Teacher’s perception; Attention; Hyper ac - tivity.
国家哲学社会科学文献中心版权所有