摘要：Este estudo longitudinal investiga a importância de dois métodos de alfabeti - zação para o sucesso da aprendizagem da leitura e da escrita e para o desenvolvimento da habilidade de consciência fonêmica (CF). Verifica ainda a contribuição da CF e sua capacidade preditiva para a alfabetização no português brasileiro (PB). Duas turmas de crianças que iniciavam o 1º ano (Midade = 5;10 anos), uma proveniente de uma escola que adotava método fônico e a outra, de uma escola que adotava um método não fôni - co, foram seguidas até final do 2º ano, com avaliações de CF, leitura e escrita, aplicadas em três momentos. Os principais achados de estudos em outras ortografias transpa - rentes são confirmados: a CF é um forte preditor da leitura e da escrita. Encontrou-se ainda que no PB a habilidade de leitura de palavras é alcançada rapidamente, com am - bos os métodos, ao passo que a aprendizagem da escrita é influenciada significativa - mente pelo método fônico.
其他摘要：This longitudinal study investigates the importance of two methods for the success of the learning of reading and spelling and for the development of the phonemic awareness (PA) ability. It also verifies the contribution of PA and its predictive capacity for literacy learning in Brazilian Portuguese (PB). Two groups of children who started the first year (Mage = 5;10 years), one from a school that adopted a phonic method and the other from a school that adopted a nonphonic method, were followed until the end of the 2nd year, and were assessed on PA, reading and writing in three moments. The main findings of studies in other transparent orthographies are confirmed: PA is a strong predictor of reading and writing. It was also found that in PB the ability to read words is achieved quickly, with both methods, while the learning of writing is influenced significantly by the phonic method.
关键词：Consciência fonêmica; leitura; escrita; alfabetização; método de ensino.
