摘要：Este estudo analisa a visão de estudantes de ciências contábeis, de acordo com suas características individuais, profissionais e acadêmicas, diante de dilemas éticos da profissão. A amostra da pesquisa, delineada pelo retorno do instrumento de coleta, compreendeu 504 discentes. O instrumento de pesquisa foi dividido em quatro blocos: características individuais, profissionais e acadêmicas e cenários de dilemas éticos. Foram utilizados para análise dos dados a estatística descritiva, testes paramétricos de comparação de médias e Mann-Whitney e o teste não-paramétrico do Kruskal-Wallis. Os resultados sugerem que os fatores preponderantes da ética dos discentes na profissão contábil estão vinculados à variáveis como: gênero, idade, experiência profissional, tipologia da instituição, cursar a disciplina de ética, titulação do professor, discussão do código de ética e ter cursado outro curso de graduação. Nos dilemas éticos, conclui-se que os estudantes aceitariam oferecer serviços contábeis por uma remuneração injusta no intuito de captar clientes, mesmo sendo um ato antiético. Por outro lado, os discentes percebem como antiética a retenção de recursos financeiros dos clientes para recolhimento dos impostos e, posteriormente não efetivar a quitação. Os resultados revelam que a formação em contabilidade do professor da disciplina de ética auxilia os alunos em compreender melhor quais são as atitudes antiéticas que ocorrem no decorrer da profissão e no mundo dos negócios, o que reforça a importância do ambiente educacional, da formação e atuação do docente, como elementos determinantes na promoção de reflexões a respeito de dilemas éticos da profissão contábil.
其他摘要：This study analyzes the view of students of accounting sciences, according to their individual, professional and academic characteristics, facing the ethical dilemmas of the profession. The research sample, outlined by the return of the collection instrument, comprised 504 students. The research instrument was divided into four blocks: individual, professional and academic characteristics and scenarios of ethical dilemmas. Descriptive statistics, parametric tests for comparison of means and Mann-Whitney and non-parametric Kruskal-Wallis test were used for data analysis. The results suggest that the predominant factors of students' ethics in the accounting profession are linked to variables such as: gender, age, professional experience, typology of the institution, ethics discipline, teacher qualification, discussion of the code of ethics and having studied another graduation course. In ethical dilemmas, it is concluded that students would accept to offer accounting services for an unfair remuneration in order to attract clients, even though it is an unethical act. On the other hand, the students perceive as unethical the retention of financial resources of the clients to collect the taxes and, later, do not effect the discharge. The results show that the teacher's accounting training in the ethics discipline helps students better understand what unethical attitudes occur throughout the profession and in the business world, which reinforces the importance of the educational environment, training and performance of the teacher, as decisive elements in the promotion of reflections on the ethical dilemmas of the accounting profession.
