期刊名称：REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación
印刷版ISSN：1696-4713
电子版ISSN：1696-4713
出版年度：2017
卷号：15
期号：4
页码：5-26
语种：English
出版社：Red Iberoamericana de Investigación Sobre Cambio y Eficacia Escolar
摘要：Este trabajo, fruto de una investigación más amplia, trata de dar a conocer que el clima escolar f orma parte de las buenas prácticas de los centros escolares de alta eficacia. Se han identificado y seleccionado a través de técnicas estadísticas multinivel y modelos jerárquicos lineales 32 centros de alta eficacia entre todos los centros de la Comunidad Autónoma Vasca. La caracterización de sus prácticas se ha realizado con metodología cualitativa, a través de cabo ochenta y tres entrevistas a tres colectivos de informantes clave: 25 inspectores e inspectoras de referencia; 26 asesores de referencia y 30 equipos directivos de los 32 centros seleccionados. Dan a conocer que la dimensión clima escolar en estos centros incorpora aspectos relacionados con el clima académico, relación social y estructura organizativa. El desarrollo del clima del centro va unid o a la implicación del profesorado en la labor educativa, trabajo en equipo y la gestión participativa. El objetivo último de este estudio es que las buenas prácticas identificadas sirvan como herramientas para diseñar e implementar acciones de mejora en l os centros de la Comunidad Autónoma del País Vasco. Así, entre las sugerencias se propone ampliar la perspectiva del clima más allá de la convivencia entre el alumnado, e incorporar procesos de trabajo en grupo y la participación democrática en el plan de convivencia.
其他摘要：This study, part of a wider study, presents the results concerning school climate as ex amples of best practices in highly effective schools. Thirty - two primary and secondary schools were identified and selected using multilevel statistical modelling techniques and hierarchical linear models that identified schools with higher - than - expected s tudent results from among all the schools in the Autonomous Region of the Basque Country. Once schools had been identified and characterised, the best practices were selected via a qualitative study involving 83 interviews with 3 groups of key informants: 25 inspectors, 26 educational advisors and 30 management teams from the 32 selected schools. Results show that school climate incorporates aspects related to academic climate, social relations and organisational structure. The development of school climate is linked to teachers’ commitment to educational work, involvement, teamwork and participatory management. The ultimate aim of this study is for the best practices identified to serve as a useful tool in the design and implementation of the improvement ac tions carried out in all schools in the Spanish Autonomous Region of the Basque Country. Thus, one suggestion is to broaden our understanding of climate beyond peaceful coexistence between students, and to include teamwork processes and democratic participation in the peaceful coexistence plan.
关键词：Disciplina escolar; Innovación educacional; Eficiencia de la educación; Enseñanza primaria; Enseñanza secundaria.
