出版社：Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Pós-graduação Educação: Currículo PUCSP
摘要：Construir uma escola pública, democrática e de qualidade tem sido o objetivo e a luta de muitos educadores . Ao longo da história houve muitas conquistas. Mas, o corporativismo, o desenvolvimentismo e o capitalismo exacerbado têm dificultado esse processo. No cenário atual, em nossa nação, vivemos um momento de perdas de direitos, retrocessos e opressão. O que fazer? Queixar - se e cruzar os braços? Precisamos continuar na luta. O objetivo do texto é discutir possibilidades de trabalhar com a democratização de propostas e práticas de currículo utilizando em sua argumentação o conceito inédito - viável (FREIRE, 2005) e o conceito de policy enactment – atuação política (BALL et al. , 2012). A análise dos dados indica que o projeto de leitura da escola contribuiu para que as professoras percebessem que a situações - limites (metas e pressões) impostas pela Secretaria de Ed ucação não poderiam paralisá - las e engessar o seu trabalho. Assim, elas mantiveram a metodologia de alfabetização de que já tinham se apropriado e estava funcionando e continuaram fortalecendo as relações pessoais por meio do diálogo. As docentes tinham en contros sistemáticos para discutir o trabalho. Concluímos que, vislumbrando o inédito - viável , a escola buscou equilibrar o seu projeto pedagógico com as metas e pressões impostas pela Secretaria.
其他摘要：Building a public, democratic and quality school has been the g oal and struggle of many educators. Throughout history there have been many achievements. But corporatism, developmentalism, and exacerbated capitalism have hampered this process. In the current scenario, in our Nation, we live in a period of loss of right s, setbacks and oppression. What can we do? Complain, shrug our sholders and let it go? No, we must continue the fight. The objective of this text is to discuss possibilities of working with the democratization of curriculum proposals and practices, using in its argument the concept untested feasibility (FREIRE, 2005), and the concept of policy enactment (BALL et al., 2012). The analysis of the data indicates that the Reading Project contributed to the teachers in a typical state school realizing that the l imiting situations (goals and pressures) imposed by the education department could not paralyze them and dictate their work. Thus, they maintained the literacy methodology that had already been appropriate and was working and continued to strengthen person al relationships through dialogue. They had regular meetings to discuss the work. We conclude that looking at the untested feasibility, the school sought to balance its pedagogical project with the goals and pressures imposed by the Education Department.
关键词：Democratização da escola; Práticas de Currículo; Ensino Fundamental.
其他关键词：Democratization of the school; Curriculum Practices; Elementary School.
