摘要：Aquest article examina els determinants de la competència digital entre els alumnes espanyols. La literatura sobre aquest tema s'ha centrat principalment en l'anàlisi de l'impacte de les característiques individuals i familiars dels estudiants sobre les seves pròpies habilitats tecnològiques. En aquest article es considera, no obstant això, que les anàlisis existents desatenen la importància de la relació entre el nivell socioeconòmic dels joves i el seu accés a les TIC i subestimen el paper que exerceix l'entorn escolar en aquesta competència. D'una banda, es constata com l'accés als recursos tecnològics fora del centre educatiu, en part conseqüència del nivell socioeconòmic de les famílies, està relacionat positivament amb la competència digital dels estudiants. D'altra banda, s'argumenta que, més que la infraestructura tecnològica dels centres, els companys i professors tenen un paper rellevant com a «intermediaris» entre les noves tecnologies i l'adquisició d'habilitats tecnològiques per part dels joves. Mitjançant l'ús de tècniques de regressió multinivell amb dades procedents de l'enquesta Survey of Schools: ICT in Education (coneguda com ESSIE), realitzada l'any 2011 per la Comissió Europea, s'ofereix evidència empírica consistent mitjançant les prediccions teòriques: la influència del nivell socioeconòmic de les famílies deixa de tenir significativitat estadística en incorporar una variable d'accés a recursos tecnològics fora del centre educatiu, i l'efecte dels companys i dels professors en la competència digital dels alumnes és significatiu.
关键词：sociologia de l’educació;noves tecnologies;nivell socioeconòmic;efecte escola;companys;professorat;sociology of education;new technologies;socioeconomic background;school effect;peers;teachers;sociología de la educación;nuevas tecnologías;nivel socioeconómico;efecto escuela;compañeros;profesorado
