摘要：Este artigo objetiva abordar como a didática pode estar a serviço da inclusão de estudantes com deficiência inseridos na escola comum numa educação emancipadora. Esta discussão foi desenvolvida a partir de estudos realizados sobre o tema. A escola, como um espaço onde se encontram as diferenças, precisa ser um espaço de transformação social, no qual as práticas que são cotidianamente construídas podem contribuir para uma educação transformadora. Os resultados desta reflexão apontam o princípio da inclusão educacional requer compromisso com o desenvolvimento de uma didática inclusiva, que favoreça a criação de condições para que todos tenham na escola o direito de aprender e o acesso aos conhecimentos necessários para o exercício da cidadania e autonomia na sociedade.
