期刊名称：Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas
印刷版ISSN：2174-6486
出版年度：2017
期号：Extra
页码：631-636
语种：Portuguese
出版社：Universitat de València
摘要：Neste artigo apresentamos um delineamento comparativo entre resultados de duas pesquisas. Ambas com procedimentos metodológicos similares para a obtenção de concepções sobre ciência e cientistas. Uma delas, mais atual, foi realizada com alunos ingressantes do curso de licenciatura em Ciências Biológicas. A outra, realizada há 15 anos, com alunos do ensino médio. Tomando-se como base os resultados semelhantes apresentados no quadro comparativo das duas pesquisas, são discutidas as respectivas implicações diacrônicas sobre a formação inicial de professores. Ao final, verificamos que o tempo passa mas o ensino de Ciências não vem provocando mudanças na compreensão de natureza da ciência dos alunos. (Apoio: Capes)
其他摘要：Neste artigo apresentamos um delineamento comparativo entre resultados de duas pesquisas. Ambas com procedimentos metodológicos similares para a obtenção de concepções sobre ciência e cientistas. Uma delas, mais atual, foi realizada com alunos ingressantes do curso de licenciatura em Ciências Biológicas. A outra, realizada há 15 anos, com alunos do ensino médio. Tomando-se como base os resultados semelhantes apresentados no quadro comparativo das duas pesquisas, são discutidas as respectivas implicações diacrônicas sobre a formação inicial de professores. Ao final, verificamos que o tempo passa mas o ensino de Ciências não vem provocando mudanças na compreensão de natureza da ciência dos alunos. (Apoio: Capes)
