期刊名称：Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas
印刷版ISSN：2174-6486
出版年度：2017
期号：Extra
页码：743-748
语种：Portuguese
出版社：Universitat de València
摘要：A principal característica que distingue a aprendizagem baseada em problemas (PBL) de outros processos de ensino e aprendizagem consiste em trabalhar em sala de aula, com um ou mais problemas da vida real, de fim aberto e que não comportem uma única solução, atuando como o foco da aprendizagem. Essa pesquisa objetivou analisar as percepções dos alunos sobre a PBL na disciplina de Tecnologia e Sociedade ofertada por um programa de Pós-Graduação. Foi desenvolvido um estudo de caráter qualitativo do tipo intervenção. Os participantes foram 07 alunos matriculados na disciplina. Os dados foram coletados por meio de questionário. Foi observado engajamento, trabalho colaborativo, motivação, participação dos estudantes, na busca pela construção de soluções para o problema, o que, por si só, já justificaria a aplicação desse tipo de intervenção.
其他摘要：A principal característica que distingue a aprendizagem baseada em problemas (PBL) de outros processos de ensino e aprendizagem consiste em trabalhar em sala de aula, com um ou mais problemas da vida real, de fim aberto e que não comportem uma única solução, atuando como o foco da aprendizagem. Essa pesquisa objetivou analisar as percepções dos alunos sobre a PBL na disciplina de Tecnologia e Sociedade ofertada por um programa de Pós-Graduação. Foi desenvolvido um estudo de caráter qualitativo do tipo intervenção. Os participantes foram 07 alunos matriculados na disciplina. Os dados foram coletados por meio de questionário. Foi observado engajamento, trabalho colaborativo, motivação, participação dos estudantes, na busca pela construção de soluções para o problema, o que, por si só, já justificaria a aplicação desse tipo de intervenção.
